閱讀不止于文字的傳遞，更是認(rèn)知、思維和表達(dá)的系統(tǒng)訓(xùn)練。在第30個(gè)“世界讀書日”即將到來之際，作業(yè)幫大閱讀“青少年名著精讀系列”叢書于4月21日正式上線，攜手青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程、青少年閱讀指導(dǎo)委員會八位權(quán)威專家，遴選契合新課標(biāo)要求的中外經(jīng)典，并將經(jīng)典文學(xué)與數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)深度融合，在青少年閱讀實(shí)踐中首推“經(jīng)典內(nèi)容+動(dòng)畫精讀+科學(xué)方法”一體化的素養(yǎng)型閱讀解決方案。

在全民閱讀深入推進(jìn)和新課標(biāo)導(dǎo)向不斷深化的當(dāng)下，這一全新產(chǎn)品的上線，既回應(yīng)了家長和學(xué)生對“深閱讀”的迫切呼聲，也標(biāo)志著青少年閱讀領(lǐng)域從工具型產(chǎn)品走向素養(yǎng)型服務(wù)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)向。

以經(jīng)典為根，打造受益一生的必讀書單

2021年，“十四五”規(guī)劃綱要明確“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)‘書香中國’”，青少年閱讀作為全民閱讀的基石意義愈加凸顯。此次作業(yè)幫大閱讀攜手青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程、青少年閱讀指導(dǎo)委員會，匯聚中國作家協(xié)會原副主席高洪波，中國出版協(xié)會全民閱讀工作委員會主任聶震寧，中國作協(xié)副主席邱華棟，著名兒童文學(xué)作家沈石溪，著名兒童文學(xué)作家張之路，北京語言大學(xué)教授李玲，北京市101中學(xué)原副校長嚴(yán)寅賢，語文特級教師李虹霞八位專家，以權(quán)威視角遴選書目，以學(xué)段特征分級設(shè)計(jì)內(nèi)容，力圖破解“選書難、讀不深”的普遍痛點(diǎn)，為青少年打造一套科學(xué)、系統(tǒng)的閱讀推薦體系。

不同于市面上“泛讀式”產(chǎn)品，作業(yè)幫大閱讀通過“精讀+伴讀”模式，從文本解構(gòu)、閱讀引導(dǎo)、表達(dá)輸出三個(gè)層面切入，針對學(xué)齡前、小學(xué)低年級、小學(xué)高年級等多個(gè)階段，構(gòu)建出適配不同認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀內(nèi)容，讓讀書不只是讀文字，更是讀結(jié)構(gòu)、讀情感、讀思想——真正幫助孩子“讀得懂一本書”。

“傳統(tǒng)的閱讀很容易停留在‘看完了’的層面，我們更希望孩子能讀出思考、讀出表達(dá)，讓經(jīng)典文本真正成為孩子成長的跳板，這才是學(xué)習(xí)力的真正起點(diǎn)?！弊鳂I(yè)幫大閱讀負(fù)責(zé)人表示。

青少年閱讀指導(dǎo)委員會認(rèn)為，該系列叢書不僅精選中外經(jīng)典，內(nèi)容覆蓋人文思辨、歷史認(rèn)知、科學(xué)探索等多個(gè)核心素養(yǎng)領(lǐng)域，對閱讀和寫作起到了輔助和喚醒的作用，有助于孩子們在愛上閱讀的同時(shí)，自然而然地愛上語文學(xué)習(xí)，激發(fā)青少年的文學(xué)才華與綜合素養(yǎng)。專家與產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)的密切合作，確保內(nèi)容在傳承經(jīng)典的同時(shí)，更具備創(chuàng)新性和互動(dòng)性。孩子們在讀懂經(jīng)典之余，也能在不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升文化自信和綜合能力。

產(chǎn)品形態(tài)進(jìn)化：科技助力讓名著更好讀、好聽、好思考

作為國內(nèi)頭部教育科技企業(yè)，作業(yè)幫將其AI與大數(shù)據(jù)能力充分融入此次作業(yè)幫大閱讀產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，通過名師伴讀、動(dòng)畫精讀、主題思辨訓(xùn)練、AI智能互動(dòng)等模塊，讓靜態(tài)的文字變成一組組動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建出一個(gè)有溫度、有趣味、有深度的創(chuàng)新型閱讀產(chǎn)品。在這一系列叢書中，以獨(dú)家國潮動(dòng)畫還原經(jīng)典名著，將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代審美融合，打造生動(dòng)形象的動(dòng)畫精讀內(nèi)容，讓經(jīng)典名著以更具吸引力的形式呈現(xiàn)在青少年面前。

孩子們可以通過AI與書中的人物角色對話，參與主題思辨練習(xí)，進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練，并在技術(shù)加持下獲得個(gè)性化的閱讀情況與表達(dá)建議，這種“交互式閱讀”模式有效降低理解門檻，形成完整的“輸入-理解-輸出”閉環(huán)，激發(fā)青少年思維活力，全面提升文化素養(yǎng)與綜合能力。

據(jù)悉，作業(yè)幫大閱讀系列叢書以新課標(biāo)為導(dǎo)向，覆蓋30余部中外名著，內(nèi)含56節(jié)精讀精講內(nèi)容，由畢業(yè)于北京大學(xué)的教研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜，從教育學(xué)、兒童心理學(xué)角度探索從閱讀到寫作、再到表達(dá)的協(xié)同模式，引導(dǎo)孩子們深度閱讀，喚醒寫作與表達(dá)的能力，助力孩子有效提升文學(xué)素養(yǎng)和綜合表達(dá)能力。

構(gòu)建青少年成長系統(tǒng)：從閱讀到綜合素養(yǎng)提升

作為一套面向未來的閱讀解決方案，作業(yè)幫大閱讀“青少年名著精讀系列”不僅解決“讀什么”“怎么讀”的問題，更著眼于孩子在閱讀中形成的長期能力遷移，真正把閱讀力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)力和終身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

未來，作業(yè)幫大閱讀將持續(xù)根植于新課標(biāo)理念與認(rèn)知科學(xué)研究，不斷拓展優(yōu)質(zhì)精讀內(nèi)容，完善思辨訓(xùn)練與表達(dá)能力模塊，構(gòu)建更具體系化、智能化、個(gè)性化的閱讀成長路徑?！拔覀兿Ｍㄟ^不斷地探索和創(chuàng)新，為孩子們提供有價(jià)值的閱讀解決方案?！弊鳂I(yè)幫大閱讀負(fù)責(zé)人表示，“用一本本好書，幫助孩子找到屬于自己的成長節(jié)奏，陪他們走得更遠(yuǎn)?！?/p>